当我们谈论诺奖时，如何跟孩子聊“多巴胺”与“好奇心”
文 | 郑伦
2025年诺贝尔奖全部落定，世界再次为科学灯塔加冕。在阅读了诸多获奖者的成就与励志故事后，我们或许忽略了一个与每个家庭都息息相关的问题：如何利用这个契机，与孩子进行一次能触动心灵的对话？这不仅是关于科学知识的启蒙，更可能是一场关于内在驱动力、关于如何在这个充满诱惑的时代守护珍贵好奇心的教育。
诺奖得主的平静：一种不同于常人的“多巴胺反应”
如果你向孩子介绍了诺贝尔奖的崇高地位和丰厚奖金，然后问他：“这些获奖者在得知自己获奖那一刻，会是什么反应？”我想，大多数孩子的想象会是“欣喜若狂”。
但现实恰恰相反。获奖者们当然感到高兴，但几乎没有一个是“狂喜”的，他们普遍表现出一种深沉的、平静的喜悦。
玛丽·布伦科：当诺奖委员会打电话通知时，她正在餐桌边，甚至以为是“来自瑞典的垃圾电话”，差点挂断。她说：“还没完全意识到，这一切就像做梦一样。”紧接着，她谈到的不是奖牌，而是团队合作与科学的乐趣。
佛瑞德•拉姆斯德尔：消息传来时，他正在荒野里徒步，没有手机信号。他的妻子接到通知时大叫，拉姆斯德尔还以为“遇到熊了”。后来回到信号区，他才真正知道获奖。科学之外的生活状态，透露着一种“荣誉不是生活全部”的平常心。
约翰·克拉克：面对采访，他第一句话就是：“如果没有我的两位合作者，这一切不可能发生。”他把奖项视作对集体努力的肯定，而不是个人的光环。
这是他们故作清高吗？当然不是。
是他们践行着某种“多巴胺戒断”的苦修吗？答案也不是。
真正的答案在于：这些大师大脑中两种关键的多巴胺释放模式——奖赏性释放与行为驱动性释放——与常人有所不同。
被重塑的“价值标签”：大脑奖赏回路的奥秘
我们的大脑中存在一个“奖赏回路”，这是一条由多个脑区组成的神经环路，负责为我们的各种行为“定价”，贴上不同重要性的价值标签。
当我们从事愉悦行为时（如吃美食、获奖），中脑的腹侧被盖区（VTA）神经元会放电，将信号传递至伏隔核（NAc）并释放多巴胺，产生愉悦感。与此同时，前额叶皮层（PFC）会接收信号并决策后续行动，而海马体和杏仁核则为体验赋予记忆和情绪色彩。
关键在于，多巴胺并非纯粹的“快乐分子”，它更是大脑的“重要性标签机”。在这些大师的奖赏回路中，日常探索的点滴发现以及这些发现的社会价值，被其认知系统贴上了极高的价值标签；而包括诺奖在内的外部荣誉，所获得的“定价”反而相对较低。
因此，他们的平静并非伪装，而是一种内在价值排序的自然流露。
费曼（1965年诺贝尔物理学奖）曾直言不讳：“我已经获得了应得的奖赏，那就是发现新事物的乐趣，并看到别人在使用它…荣誉（诺贝尔奖）是肩章，是制服…它伤害了我。”对于他们而言，探索过程本身带来的无限乐趣，远胜于任何一枚外界颁发的奖章。
驱动探索的引擎：作为内在动力的多巴胺
除了奖赏性的释放，多巴胺更关键的作用在于日常的、驱动行为的释放。当我们有目的地去购物、约会、做实验，甚至忍不住刷短视频时，都有多巴胺的参与。
真正的自律并非源于压抑，而是因为他们的大脑持续为科研、探索等行为释放多巴胺，让他们真心热爱所做之事。这背后，是人类天生不灭的好奇心。
布伦科在采访里说：“我们从未想过能得奖，只是想知道免疫系统为什么会那样工作。”
从好奇心到卓越：大师与普通人的认知分水岭
既然我们都拥有好奇心，为何成为大师的只是极少数？我们需要理解好奇心的分类，以及大脑的决策机制。
两种好奇心：“消遣性”与“认知性”
人的好奇心可大致分为两类：
消遣性好奇心：表现为碎片化、寻求新奇刺激的本能冲动（如不断刷新社交媒体）。
认知性好奇心：是一种持续投入精力、进行系统化探索的深层动力（如专业研究）。
我们时时而临选择，不同的环境和认知状态，会引导我们的好奇心偏向不同的方向，从而导向不同的行为与人生轨迹。
大脑的决策机制：无形的“成本-效益分析”
我们的有意识行动由大脑中的“动机”驱动，这是一个可测量、可分析的生物学过程。其中最关键的一环是成本-效益分析：
大脑会无意识地计算做某件事的“价值”高低，同时权衡所需付出的时间、精力、风险等成本。
这正是答案所在。诺奖大师们的大脑，不仅为好奇心赋予了极高的价值，更是特异性地抬高了“认知性好奇”的价值。与此同时，他们为金钱回报、世俗荣誉以及刷手机等消遣性好奇，设定了较低的价值标签。而我们普通人，往往不自觉地低估了认知性好奇的价值，选择了阻力更小、反馈更快的捷径。
奥马尔·亚吉的选择：“我不是拒绝财富，而是更渴望创造未知的价值。”
1990年，亚吉获得博士学位后，站在了人生的十字路口：一边是工业界抛来的橄榄枝——六位数年薪并解决家人移民问题；另一边是亚利桑那州立大学的助理教授职位，薪水仅为前者三分之一，但能追逐自己的想法。他最终选择了学术道路。“在学术界，我有机会建立真正属于自己的东西……这些是工业界无法复制的机会。”
培养认知性好奇：家庭教育的可为之处
那么，这种珍贵的“认知性好奇”是如何培养起来的？它源于两方面：外部环境的熏陶与内在体验的攀升。
环境的熏陶：价值是认知的构建
我们举个例子：
一瓶水，作为商品价值2元；如果能带来快乐，其情绪价值或许值10元；但如果你因观察水面张力而开启科学探索，其价值可能无法估量。
你把这个发现告诉父母，如果他们能理解并赞赏你的探索，你会获得攀登更高认知阶梯的动力；如果他们只是笼统地夸你聪明，或直接给予金钱奖励，你可能转而思考如何将发现“变现”；如果他们直言“琢磨这些没用”，那么认知性好奇的价值标签，在这次经历中便会遭遇重挫。
价值即认知，它是在一次次反馈中被塑造出来的。
好奇的攀升：破解层层谜题的愉悦
人人天生爱探索，但谜题太简单则无趣，太困难则挫败。认知好奇的愉悦是分层次的：
解开一个方程式<发现一类题的规律<洞察某个领域的奥秘<触及一个普世规律<感受公式与方程蕴含的极致美感（如欧拉公式）。
最高级的愉悦，是“朝闻道，夕死可矣”的震撼。
然而，认知好奇的攀升之路并非坦途，它需要抗挫能力与长期的知识储备。能在看似枯燥漫长的过程中找到乐趣，正是大师们的非凡之处。
好奇心的杀手：当大师的童年遇上手机
在当今时代，好奇心面临两大杀手：
1.应试教育：将有趣的探索异化为功利的分数，在重复刷题中磨灭求知乐趣。
2.智能手机：当学习无法提供乐趣时，手机提供了廉价且即时的多巴胺，让大脑习惯于短暂的奖赏回路，并不断为这些消遣行为贴上“高价值”标签。
让我们做一个思想实验：如果今年的化学奖得主奥马尔·亚吉在难民营度过的童年里拥有一部智能手机，他10岁时还会在图书馆发现那本化学启蒙书，并从此对化学着迷吗？
给家长的三个可操作建议
1.当孩子提问时，做“思维向导”而非“答案机”
当孩子提出“无用”的问题，请克制住直接给出答案或催促学习的冲动。尝试回应：“这个问题太棒了！我们一起来研究一下好不好？”然后陪他一起分析、猜测、验证。这传递的信息是：探索的过程比标准答案更有价值。
2.成为有趣的家庭，玩出创意
生活中的点点滴滴，既可以无聊或充满压力，也可以有趣和充满活力，关键是练就发现有趣的“眼光”（心态）；同时尽量玩出创意，比如放弃lego图纸，按照自己想象的去自由搭建。
3.刻意创造“无聊时间”
不要用电子设备填满孩子的所有碎片时间。允许甚至刻意安排一些“无所事事”的时刻。无聊往往是自发探索和创造性思维的温床，让大脑有机会从被动接收刺激，转向主动生成好奇。
与孩子聊诺奖，核心不在于让他们立志成为科学家，而在于理解顶尖科学家们工作的内在动力，并反思我们如何在一个充满即时满足的世界里，帮助孩子守护并滋养那份最宝贵的内驱力——认知性好奇心。这或许是我们在家庭教育中，能送给孩子的最好的“精神免疫力”。
(来源：钛媒体)
